Τα κείμενα του παρόντος τόμου αποτελούν μια σημαντική συμβολή στον επιστημονικό διάλογο που, τα τελευταία χρόνια, επικεντρώνεται στη σχέση μεταξύ των γνωστικών και των κοινωνικών ρυθμίσεων· έναν διάλογο με τον οποίο εισάγεται - τόσο στην ψυχολογία της ανάπτυξης και της εκπαίδευσης, όσο και στις επιστήμες της αγωγής - ο ψυχο-κοινωνιολογικός προβληματισμός γύρω από την ανθρώπινη νοημοσύνη. Πολλοί ερευνητές, κι από Πανεπιστήμια ή Ερευνητικά Κέντρα όλου σχεδόν του κόσμου, θέτουν πλέον ερωτήματα που αφορούν άμεσα τη σχέση μεταξύ των ψυχολογικών γνωστικών θεωριών και των εκπαιδευτικών διαδικασιών που διαφωτίζουν και ερμηνεύουν την ανάπτυξη του μαθητή. Έτσι, επιχειρείται επιτέλους η επανασύνδεση της - σύγχρονης - ψυχολογικής έρευνας με την ερευνητική παράδοση που, αφού έδωσε έργα όπως το «Σκέψη και Γλώσσα» του Vygotsky ή την «Ηθική Εκτίμηση» του Piaget, διακόπηκε κατά τη δεκαετία του ’30. (...)

[Απόσπασμα από το κείμενο στο οπισθόφυλλο της έκδοσης]